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의정부검사출신변호사 ‘400년간 행방불명’됐던 루벤스 작품 50억원에 낙찰

이길중
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05:45:01
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의정부검사출신변호사 바로크 시대를 대표하는 플랑드르 출신 화가 페테르 파울 루벤스의 작품이 지난달 30일(현지시간) 프랑스의 한 경매에서 수수료를 포함해 약 300만유로(약 50억원)에 낙찰됐다.
AFP통신은 이날 오후 프랑스 베르사유 오스나 경매장에서 루벤스가 그린 ‘십자가에 못 박힌 그리스도’(105.5×72.5㎝)가 290만유로에 낙찰됐다고 보도했다. 루벤스가 1613년 그린 작품이다. 이후 행방이 묘연해졌다가 지난해 9월 파리 6구에 있는 한 저택의 매각 과정에서 우연히 발견됐다.
19세기 프랑스 아카데미 화가 윌리암 부그로의 후손들이 상속 재산을 정리하던 중 부그로의 작업실 저택에서 이 작품이 나왔다. 그림이 어떻게 프랑스에 들어왔는지는 알려지지 않았다.
이 작품은 루벤스 연구기관에서 진품을 인증받은 뒤 이날 경매에 출품됐다. 작품을 발견한 오스나 경매사의 대표 장피에르 오스나는 앞서 프랑스 일간 르파리지앵에 “바로크 회화의 시작을 보여주는 작품이다. 루벤스가 전성기에 그린 것”이라고 설명했다.
한국 사회가 ‘먹는 데 진심’인 건 분명한 것 같다. 주말 오후 TV를 틀면, 수십 개 채널에서 맛집 소개가 쏟아져 나온다. 국내는 물론 해외까지 곳곳의 맛집들이 소개되고 줄을 서서 기다리는 손님들의 모습도 보인다. 작은 것에서 기쁨을 누린다는 소확행의 시대이기도 하지만, 먹는다는 행위가 인간의 삶에서 갖는 무게가 그만큼 크다는 방증일 것이다.
그런데 정말 이해하기 어려운 사실이 있다. 먹는 행위는 그토록 중요시하면서, 왜 먹을거리를 만드는 노동에 대해서는 그토록 무관심한가? 식탁 위에 예쁘게 차려진 먹음직스러운 음식에 환호하고 인스타에 사진을 올려 자랑도 하지만, 음식을 만든 노동에 대해서는 1분도 생각하지 않는다. 내가 돈을 내고 먹는 거니까 당연한 것일까?
당연하지 않다. 여성들은 흔히 “남이 해준 밥은 모두 맛있다”는 말을 주고받는다. 밥을 짓는 노동의 괴로움을 알기 때문이다. 나를 위해, 가족을 위해, 손님을 위해 밥을 짓는 노동 자체가 괴로운 것은 아니다. 때로는 사랑이기도 하고 설레기도 하고 자부심을 느끼기도 할 것이다. 그러나 경제적 보상도, 사회적 인정도 적절히 주어지지 않는 사회에서 늘 타인의 밥을 지어야 하는 사람들에게 밥 짓는 노동은 괴로운 의무에서 벗어나기 어렵다.
<왜 좋은 일자리는 늘 부족한가>에서 저자 이상헌은 마이클 샌델의 일에 대한 정의(justice)와 ‘품위 있는 일(dignified work)’ 개념을 소개한다. 일에 대한 보상은 경제적 소득으로 주어지지만, 일의 가치에 대한 존중과 사회적 인정도 중요하다. 그런 의미에서 어떤 일이 괜찮은 일, 품위 있는 일이 되려면 분배적 정의와 기여적 정의가 충실히 실현되어야 한다.
학교에서 급식을 만드는 일은 사회의 공공선에 기여하는 필수적인 노동이다. 나는 이것이 한국 사회의 인적 인프라를 생산하는 핵심적인 노동의 하나라고 생각한다. 미래의 노동자를 키우는 데 가장 우선적인 노동이라고 생각한다. 아이들이 건강하게 자라기 위해서는 잘 먹어야 하기 때문이다.
그러나 학교급식 노동은 학교라는 사회의 그늘이다. 최근 국회에서 개최된 ‘지속 가능한 학교급식을 위한 구조적 개선 방안’ 토론회 자료에 따르면, 학교급식 노동자의 평균 연령은 51.9세, 평균 근속기간은 9.4년에 이르지만, 무기계약직으로 최저임금 수준의 대우를 받으며 방학 중에는 급여가 없다. 실태조사에 참여한 2605명 중 66.4%는 정해진 시간보다 20~30분 일찍 출근해 조리 준비를 시작하며, 74.4%는 점심시간이 10~20분에 그친다고 답했다. 소수 인원이 종사하기 때문에 아파도 직접 대체인력을 구하지 않으면 쉴 수 없는 경우가 55.8%였고, 소음이나 고열, 다습이 심각한 환경에서 일하는 사람도 70~80%에 달했다. 튀김 냄비나 야채 절단기 같은 조리기구의 위험성과 설거지나 청소 때 사용하는 세척제의 위해성에 대한 불안감도 높았다.
그 결과 개인이 주관적으로 느끼는 신체적 부담과 피로 정도를 표현하는 보그지수가 다른 노동자들보다 훨씬 높게 나타났다. 직업환경의학과 정지윤 교수의 연구에서 초중고등학교 급식조리종사자는 건설노동자나 물류센터 야간 고정 노동자보다 더 강한 노동강도 속에서 일하며 신체적 부담을 더 크게 느끼는 것으로 나타났다. 다량의 음식을 만들기 위해 칼과 불을 많이 쓰고 무거운 식자재를 날라야 하는 작업 내용과 환경이 원인일 것이다. 따라서 급식 노동자의 사고도 많았다. 지난해 병원 치료가 필요한 한 가지 이상의 업무상 사고를 경험한 사람은 응답자의 45%에 달했다.
놀라운 사실은, 학교급식 노동자의 69%에 달하는 조리실무사는 현재 학교급식법에 전혀 관련 규정이 없다는 것이다. 학교급식 노동은 영양사와 조리사, 조리실무사가 수행하는데, 초중고등학교와 유치원에서 일하는 학교급식 노동자 10명 중 7명은 법적 규정도 없고 노동권도 보장되지 않는 환경에서 일하고 있다. 우리 아이들을 위해 밥을 짓는 노동자들의 다수가 법적으로 명시된 보호와 권리, 책임을 갖지 못한 채 일하고 있다.
학교급식 노동자 파업을 보고 있노라면, 2011년 서울시에서 무상급식을 반대하던 오세훈 시장이 떠오른다. “아이들 밥 먹이는 일에 왜 그리 인색하냐”는 비판과 함께 오세훈은 시장직을 잃었다. 이제 “아이들에게 밥 지어주는 노동자들에게 왜 그리 인색하냐”고 물어야 할 때가 되었다. 교육청과 지자체, 중앙정부 모두 답해야 할 책임이 있다.
외국인 노동자 가구 유입 많은 곳AI 동시통역과 시각자료로 소통
12개국에서 온 중도 입국 학생들언어의 장벽 사라져 수업 자신감다양성을 차별이 아닌 자산으로
지난달 21일 오후 전남 영암군 삼호서초등학교. 6학년 교실 대형 전자칠판에 “지구 환경과 지속 가능한 미래를 위해 우리는 어떻게 살아야 할까?”라는 질문이 떴다. 사르비나(13)가 가장 먼저 손을 들었다.
우즈베키스탄 국적의 사르비나는 지난해 초 입국해 한국어가 서툴다. 사르비나가 우즈베크어로 “환경 오염을 줄여야 해요”라고 말하자, 문장이 곧바로 칠판에 한국어 자막으로 옮겨졌다.
학생들은 자막을 읽으며 끄덕였다. 옆의 학생은 “맞아”라고 공감한 뒤 “숲을 없애고 바다를 더럽히는 행동부터 멈춰야 해요”라고 생각을 보탰다. 칠판 한쪽에는 ‘나무를 심자’ 등 학생들이 떠올린 키워드가 하나둘 쌓였다. 언어의 장벽에 막혀 있던 아이들의 생각이 인공지능(AI) 번역기를 통해 이어지는 순간이었다.
이 교실은 전남교육청이 미래 수업 모델로 조성한 ‘2030 랭귀지 프리(Language Free) 교실’이다. 특정 언어를 기준으로 수업을 끌고 가기보다, AI 동시통역과 시각자료를 활용해 학생들이 ‘개념’으로 토론에 참여하도록 설계된 수업 모델이다. 언어가 달라도 같은 주제를 함께 탐구하고 일반화된 문장을 만들어내는 과정 자체가 목표다. 전 학년을 대상으로 매주 10시간가량 진행된다.
이런 수업 방식은 지역적 특성과 맞닿아 있다. 영암군은 현대중공업과 대불국가산단이 인접해 외국인 노동자 가구 유입이 많은 지역이다. 전남교육청 통계(지난 4월1일 기준)를 보면 도내 다문화 학생은 1만2374명에 달한다. 이 중 ‘부모 모두 외국인’인 학생은 582명(전체 다문화 학생의 4.7%)이다. 외국인 가정 학생의 31.6%인 184명이 영암에 모여 있다.
교실도 마찬가지다. 이 학교 전교생 300여명 중 약 100명(30%가량)이 외국 가정 학생이다. 재학생 국적만 12개에 이른다. 우즈베키스탄과 카자흐스탄, 키르기스스탄 등 중앙아시아 학생이 가장 많고, 베트남, 몽골, 중국, 러시아 등이 뒤를 잇는다.
한국어가 익숙하지 않은 중도입국 학생들은 수업을 따라가는 과정이 힘들었다. 삼호서초는 언어로 인한 학습 격차를 줄이기 위해 지난 8월 전남교육청 지원을 받아 일반 교실의 1.5배 크기로 탐구 공간을 따로 마련했다. 교실마다 AI 실시간 통번역 기기와 대형 전자칠판을 갖추고, 학생들이 자국어로 말해도 곧바로 수업에 참여할 수 있는 환경을 만들었다.
변화는 빠르게 나타났다. 쉬는 시간마다 공통언어를 쓰는 친구들끼리 어울리던 모습이 줄었다. 수업 시간에도 함께 화면을 보며 자연스럽게 어울리는 모습이 늘었다. 발표 차례가 오면 망설이던 아이도 천천히 자기 생각을 끝까지 말했다. 베트남 국적의 한 학부모는 최근 학교에 전화를 걸어 “아이가 몰라보게 밝아졌다. 감사하다”고 말하기도 했다.
이 수업을 진행하는 김현미 수석교사는 “언어 때문에 배움에서 소외되는 학생이 없도록, 모두가 함께할 수 있는 교실을 만들고 싶었다”며 “학생들이 개별 경험을 넘어 보편적 개념을 스스로 도출하고, 세계시민으로서 책임을 찾아가는 모습이 바로 수업 대전환이 지향하는 배움의 본질”이라고 말했다.
전남교육청은 삼호서초 사례를 토대로 참여 학교를 단계적으로 확대할 방침이다. 도교육청 관계자는 “이 교실은 다양성이 차별이 아닌 자산이 되는 상징적 현장”이라며 “언어 장벽으로 소외되는 학생이 없도록 지원을 강화하겠다”고 밝혔다.